创新教育不能沦为“数一亿粒米”的形式主义

佛山某小学四年级的一个数学老师给孩子们布置了一道作业：数一亿粒米，用食品袋装好带去学校。家长不解，问老师该怎么数，老师回，一粒一粒数。这件事引发了各地家长的疯狂吐槽。

“奇葩作业”早就不是什么新鲜话题了，但公允地说，这些“奇葩”背后，多少都有美好的愿望，也是对传统教育方式的革新。只是创新到最后，家长的负担越来越重，孩子反倒成了旁观者。问题在于，创新的基本前提是讲科学。如果学校只是简单抛出乍一看远超出孩子能力范围的任务，又不充分启发引导，最后的结果，要么是孩子干着急，要么就是家长默默“接盘”。于是，对于孩子来说，这些所谓的创新作业，都沦为了形式。